Az UNICEF, az Oktatási Minisztérium támogatásával két átfogó kutatást végzett a romániai diákok tudományos és digitális írástudásának szintjéről. A felmérések eredményei aggasztó képet mutatnak: a tanulók kevesebb, mint fele rendelkezik funkcionális szintű tudományos ismeretekkel, míg a digitális kompetenciák terén a diákok túlnyomó többsége csupán korlátozottan használható tudással bír.

A jelentések rámutatnak, hogy a diákok jelentős része a „korlátozott funkcionalitású” kategóriába tartozik: ők részleges kompetenciákkal rendelkeznek, ám megfelelő támogatással gyors és jelentős fejlődést érhetnének el. Jelentős különbségek mutatkoznak a városi és vidéki diákok között, amelyeket az eltérő erőforrások és társadalmi-gazdasági körülmények befolyásolnak.

A tudományos írástudás terén a tanulók 43% éri el a funkcionális szintet, 24% pedig tranzitív kategóriába esik. A diákok mintegy 32%-a van kitéve annak a veszélynek, hogy nem képes megérteni és alkalmazni az alapvető tudományos fogalmakat gyakorlati helyzetekben. A digitális írástudás állapota még kedvezőtlenebb. A „jó” vagy „nagyon jó” szintet a tanulók mindössze 10%-a éri el, miközben 54,9% a „korlátozott funkcionalitás” szintjén áll. A legmagasabb szintű digitális kompetenciát a diákok csupán 0,2%-a birtokolja, míg közel 37% komoly kockázatnak van kitéve ezen a területen.

Pethő László mérnököt, nyugalmazott tanárt, és a Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem adjunktusát, Novák Pálma-Rozáliát Biró Sándor kérdezte.